2017年暑假新部编教师培训心得体会

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　　“关注”教材的首次学习
　　在读苏霍姆林斯基的《教材的首次学习》之前，我一直认为学生学习落后和成绩不佳的原因是上课没有认真听讲，写作业时不认真，或者理解能力太弱等，因此我一遍遍和学生沟通、和家长沟通、和有经验的教师沟通，但是后来我发现，每次总有几个孩子在我所有的策略用完之后，学习情况还是一如既往的不理想。读了《教材的首次学习》我才发现，学生学习落后和成绩不佳的根源之一，是对教材的首次学习学得不够好。再结合教学工作进行反思，我觉得茅塞顿开，对此深为赞同。那么如何帮助学生在教材的首次学习时获得一个成功、有效的体验呢？对此我有几点思考。
　　首先教师应该在课前精心备课，紧扣一节课的重点和难点，把握课堂的结构，预设课堂上可能会出现的种种情况，这样才能在教学时给学生详细讲解，帮助学生更好地学习新内容，对知识点有本质的、深刻的理解。我在教学《买铅笔》这一课时，课前查阅了很多资料来帮助我备课，根据课程标准找出本节课的学习目标和重点难点，随后观看了一些优秀的教学视频，从中吸取自己能用的教学方法，在这堂课中我的思路非常清晰，学生的思路也收到了影响，课后测试发现，90%的学生对于20以内退位减法的算理和算法理解是比较透彻的，这也为后面的学习奠定了扎实的基础。由此可见，教师的精心备课是学生进行教材首次学习的重要前提和基础。
　　其次，应该让学生在教材的首次学习中获得清晰的、直观的、深刻的理解，尤其对于低年级的学生，清晰直观的理解尤为重要，这样学生才有可能在课堂上进行可见的脑力劳动。例如在进行计算课的学习时，应该为学生准备需要的学具，一年级必备的学具是小棒和计数器，在进行第一次学习时这些可以更好的帮助他们理解算理。但是对于大班额的教学来说，教师无法在有限的时间里完全了解每一个学生的学习情况，这时可以借助学生的力量，利用小组的同学互相观察和活动，能够帮助我们了解学生的学生情况，帮助学生成长。
　　最后，教师应创造条件，力争让每一个学生在课堂进行独立的思考。在这里苏霍姆林斯基提供了一个孩子独立思考的外显方式:在首次学习教材的课堂上，察看学生是怎样独立完成作业的，在做作业的过程中理解实例并进而懂得概括性的真理。作业是检查学生知识掌握情况和理解情况的重要手段，我们应该更好的运用这个手段，让他发挥更大的作用。因此我们应该在课堂上及时让学生进行作业练习，并巡视查看每个学生的练习情况，尤其是对于座位靠后或不容易引起注意的学生，对于班里的学困生教师应该给予特别的关注，布置作业是尽量区分层次。我们要尽可能的走进每一个“学困生”，看到他们的困难所在，然后创造条件来促使他自己动脑筋，对他们多一些耐心和鼓励。这些是一个优秀的教师应该做到的，也是我最容易忽略的地方。
　　教学是一个不断学习不断摸索不断改进的过程，苏霍姆林斯基的这篇《教材的首次学习》对我以后的工作给出了更多的启示，也为我指明了方向。

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