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研修总结:仅有良心是不够的

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研修总结:仅有良心是不够的

蒋官屯中学  曾凡坤

我是带着情绪去北京培训的,本来么,大热的天,本想好好休息几天,又是舞蹈又是北京······那排斥的心理不是一点半点儿的。凭什么不让我们老师过个安静的暑假啊?这是我们的权利啊,你们觉得老师的待遇好还有假期你们怎么不来做老师?农民下雨的时候工人停电的时候不是也休息么?老师就这点值得自豪的小得意还让你们用冠冕堂皇的理由分解的七零八落,就见不得别人得劲儿是不是······而且,各种培训参加了也不是一次两次了,就感觉台上的专家们就像央视著名的主持人,在现场的时候,各位老师都被激励的两眼放光热血沸腾摩拳擦掌恨不得立马回去付诸实施,但等静心细想一下,可操作性几乎没有。还有的培训真的不切实际,费得劲儿倒是不小,一二三四ABCD唾沫横飞震耳欲聋,名言警句都能出本专集,可台下的诸位大仙都昏昏然陶陶然沉浸在神马都是浮云的境界,倒是谁也不影响谁,只有开头和结尾的礼节性的掌声把台上台下算是连接在一起了。

北京之行让我改变了看法。

真有专家!

真有教育家!

真有培训很管用!

不管你们信不信,我反正是信了。

一、甘于平凡、善于等待

在开班仪式上,北京师范大学教育培训部副主任潘灏齐说,教育是一种感动,培训是一种提醒!不指望大家通过我们的培训成为教育专家,只是希望通过几天的培训能给大家提个醒,或者某一句话能让大家有一种醍醐灌顶的感觉,我们就算达到目的了。而专家们几天来给我的提醒就是让我明白了,我是一名教师,一名初中教师,一名初中音乐教师。而之前的种种抱怨就是我没有摆正自己的位置。专家们用从容淡定的人生态度提醒我,想做一名合格的教师首先要甘于平凡。老师象把盐,吃了有点儿咸,家家离不开,就是不值钱。既然是把盐那就安静的守住厨房,非得学习董存瑞手中的炸药要发光发热不是自己给自己找别扭么!既然是教师就安静的守住课堂研究教学,什么工资待遇住房紧张看病太贵买车交税这根本不是我等的职责范围,也不是我们能操心的,我们没有领那份工资也不要打算去干那个活,自己既然做了教师就坚定的认为自己的强项就是教书,要扬长避短而不要挑战自己的弱项。干好自己的本职工作,自己有成就感领导满意皆大欢喜!

另外,教育的回报是滞后的,短期是不会有明显的收获的,要善于等待,学会等待,不能急功近利。学生学习是一个循序渐进的过程,学生进步最快的也要一个学期的时间才能看到效果。而考察我们教育的成功与否有时需要十几甚至几十年的时间,当我们的学生在各自的岗位上做出优异的成绩而饱含深情的感谢我们的时候,我们才觉得我们的工作得到了回报,我们的付出得到了收获。

二、热爱教育

做一名合格的教师首先要热爱教育,爱教育的具体表现是要爱学生,很多时候我们信誓旦旦地说爱教育爱教育爱的死去活来,可是一提学生头就大了那不是真的爱教育,爱学生的目的是为了让学生爱,亲其师才能信其道,做了一名让学生爱戴的老师,教学工作基本就完成了一大半,剩下的就是技术问题了。我们经常抱怨现在的学生让老师心寒,在学校外面见了面连个招呼也不打,老师说的话全当耳旁风······都说一日为师终身为父,这孩子也忒不拿当爹的当回事了吧?话虽这样讲,但我们有没有换位思考一下,我们有没有把学生当自己的孩子看呢?

爱教育的另一个表现就是要专心教学研究工作。教师的阵地在课堂,课堂教学尤其是常规的教学是教师成就自己的田地。我们每天在这块土地上辛勤的耕耘,但是不能只顾低头干活而不抬头看路,教案几年不变,课堂上讲的话自己都觉得烦,学生怎么能认真听讲,只有适应不断的教学改革,专心教学研究我们才能成为专家型的教师。当今的社会是浮躁的功利性很强的经济社会,要想在纷繁芜杂的环境中保持良好的心态,专心教学研究是需要点子定力的。但既然做了教师,像一把盐一样就得安心呆在厨房。

三、仅有良心是不够的

经常,我们在聊天的时候说,教师就是个良心活。诚然,当一天和尚撞一天钟,但有的和尚撞钟的时候是念着经的,也有的是在心里念着的,还有的和尚心里是骂着佛祖的,甚至还有的和尚撞钟也撞不响的。光有良心就可以做好教师吗?教育教学理论学了很多,专业知识也在不断增长,为何教学质量总是不见提高?看了那么多的示范课,可是明明在别人那里很有效的方法,自己拿来用却不见效?苏霍姆林斯基说,“ 如果你想让教师的劳动能够给教师一些乐趣,使天天上课不致变成一种单调乏味的义务,那你就应当引导每一位教师走上从事研究的这条幸福的道路上来。凡是感到自己是一个研究者的教师,则最有可能变成教育工作的能手”。课堂教学活动不仅仅是传授知识和训练能力,它还应该是师生之间、生生之间信息传递、思维碰撞、情感交流的过程。每一个四十分钟都是师生共度的生命过程,师生双方都应该有积极的心理体验。评价一节课不仅仅看教师的教学状态,更要看学生的学习状态,以及学习活动的达成状态。

曾经,我在高中担任过一段时间的音乐特长生的教学工作,因为有升学的压力,学生相对初中生是比较刻苦的。教学方法也比较简单,因为是一对一的教学多一点,学生和老师的关系比较融洽,老师对学生也很了解。很明显的感觉就是对哪个学生辅导的多一点进步就快,但是,相同的时间辅导的学生也有差异,除了学生本身的差别,老师的努力很关键,对学生的状态细微的变化稍一用心,学生的感觉就不一样。来到初中进行常规的课堂教学后这种体会依然很明显。同样的课同样的教案同样的老师教学效果是可以不同的。[莲山 课~件]课堂教学很多时候会出现自己在备课中无法预知的偶然性事件,还会出现自己备课中始料不及的各种问题,这就需要我们具备随机应变的能力和处理突发事件的智慧,要学会引导而不是控制课堂,要把自己和学生放在同一个平台上进行交流对话,课堂不是一个人讲大家听,而是一个人引导,大家共同寻找事物的发展规律,在共同探究中体会学习的乐趣,体验创造的幸福。因此,教师要把知识点揉碎吃透变成自己的东西,再通过和学生的交流潜移默化中让学生自己学会获得知识的途径。课堂应该是师生交流的地方,而不应该是教师表演的舞台。除了良心,教师还要有智慧。

四、永远不变的是变化

教育教学改革进行了许多年了,从我们自己做学生到我们现在成了老师,从应试教育到素质教育,每一次变化都会引起大大小小的各种各样典型啊例子啊学习标本啊。我们就跟着东奔西走,写下无数的笔记,听课评课上课研讨。时代发展社会进步要求我们必须跟上,当老师教学生自己都不善于学习怎么行?但是,学习借鉴要符合实际不能照搬,社会主义建设都要讲一个中国特色,我们是活生生得人,把课堂教学搞得跟一个模子刻出来似的那是侮辱学生也是侮辱我们自己,杜郎口很成功,我们照搬绝对失败,魏书生开学就考试,我们要是也照着做那学生都跑光了。学习借鉴都可以但是要结合自己,适应教学改革的变化但不能跟着瞎跑,要有自己的主见,有自己的特色。

炎热的暑假跑到北京去学习,虽然短短的几天,收获的确不小,希望热血沸腾之后仍然留下思考,仍然努力地把理论用于实践,努力地做好教学。

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